UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – EaD
Relatório de Estágio
EXPERIÊNCIA DOCENTE DE ESTÁGIO
Yasmin Fátima da Silva Reis
Sapucaia do Sul, 2014
Yasmin Fátima da Silva Reis
EXPERIÊNCIA DOCENTE DE ESTÁGIO
APRENDER
ENQUANTO ENSINA
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Relatório de Prática
Docente II apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia- UFPel/UAB,
como requisito à conclusão do Estágio Supervisionado de Anos iníciais.
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Supervisor do
Estágio CLPD: Lilian Lorenzato
Supervisor do Estágio Escola: Luzinéa da
Silveira Reis
Sapucaia do Sul, 2014
Equipe docente responsável:
Professores a distância: Emília Cristina Teixeira, Lilian Rodrigues
Corrêa
Professores presenciais: Joelma Guimarães, Marta Rejane da Luz
Fernandes
Professor Formador: Eliana Weber Rodrigues
Resumo
O Artigo traz o confronto existente
entre a teoria, a prática docente e a realidade encontrada na comunidade
escolar. Expõe as dificuldades e as individualidades de cada aluno, como as
mesmas foram percebidas e o que foi feito para solucioná-las. A utilização do
apoio pedagógico encontrado na escola e a importância que o mesmo tem no
trabalho docente. Baseado nas experiências vivenciadas durante o período de
estágio na Escola Municipal de Ensino Fundamental Justino Camboim, na etapa de
ensino 3°Ano B com alunos com faixa etária entre oito e quatorze anos de idade.
Palavras-chave: Respeito, determinação,
flexibilidade, união e realizações.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ....................................................................................5
DESENVOLVIMENTO..........................................................................6
PRÁTICA DOCENTE ........................................................................8
CONSIDERAÇÕES A PARTIR DO CONHECIMENTO E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM
DA TURMA, DEMANDAS DE TRABALHO COM A TURMA COMO UM TODO E COM A
HETEROGENEIDADE,CONSIDERANDO AS NECESSIDADES INDIVIDUAIS DE CADA UM ......................................................................................8
AÇÕES NECESSÁRIAS PARA GARANTIR A APRENDIZAGEM
DE TODOS.................................................................................................8
COMO O PLANEJAMENTO COMPORTOU TAIS DEMANDAS?.......................................................................................8
MEUS PAPEL DIANTE DAS SITUAÇÕES DE
APRENDIZAGEM E NÃO APRENDIZAGEM.................................................................................9
MATRIZ CURRICULAR E PPP .....................................................9
APRENDIZAGEM DOS ALUNOS..................................................9
RELAÇÃO COM A REALIDADE CONCRETA..............................9
ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DAS PROPOSTAS NA
SALA A FIM DE PONTENCIALIZAR A APRENDIZAGEM.....................................10
UTILIZAÇÃO DA REDE DE APOIO.............................................10
CONCLUSÃO
.....................................................................................11
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS ...................................................12
Introdução
O presente artigo tem como objetivo relatar a
minha experiência durante o período de docência de 26 de maio de 2014 a 13 de junho de 2014,
na Escola Municipal de Ensino Fundamental Justino Camboim, trazendo as
metodologias que utilizei em sala de aula contrapondo as mesmas com a realidade
encontrada no ambiente escolar e no embasamento teórico adquirido até o
estágio.
O trabalho traz
temas como: minhas considerações em relação a prática docente, referências a
partir do conhecimento e acompanhamento da turma (demandas de trabalhos na
turma como um todo considerando as diversidades e as necessidades individuais
de cada aluno, Ações necessárias para garantir a aprendizagem de todos (planejamento
flexível com atividades que garantam resultados), O planejamento diante de tais
demandas(o que deve conter no planejamento para atender as necessidades) e Meu
papel diante das situações de aprendizagem e não aprendizagem bem como do PPP e
da Matriz curricular,aprendizagem dos alunos, relação com a realidade
concreta,organização das propostas na sala a fim de potencializar a
aprendizagem e utilização da rede de apoio).
Todas as informações citadas acima estarão
representadas em forma de texto com citações das obras dos autores abordados
antes e durante o período de estágio.
Desenvolvimento
A experiência
docente de estágio é um momento de fundamental importância no processo de
formação profissional. Proporciona ao acadêmico vivenciar o aprendizado. Por
meio dele é possível relacionar o seu aprendizado com a prática e confrontar os
mesmos com a realidade encontrada, exercitando assim a adaptação ao meio de
atuação. O estágio proporciona ao aluno o conhecimento prático de tudo que
conhece até então apenas na teoria, possibilita saber qual a realidade
encontrada e o que fazer para minimizar seus efeitos, os resultados obtidos
durante o mesmo revelará o professor que serás.
Durante o período de estágio pude perceber de
que forma a realidade e o entorno da escola parceira interferem na prática
docente, a relevância de ter um planejamento flexível que se adapte as
necessidades criando meios de efetivar os aprendizados e a importância do apoio
pedagógico e dos pais. “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” (FREIRE,1996,p.52).
Saber aproveitar o tempo em sala de aula estimulando os alunos e os fazendo se
sentirem capazes é primordial para que o ensino seja de qualidade.
Percebi que é preciso formar um elo de
confiança com os alunos, pois assim eles se sentem mais a vontade para expor
suas dificuldades e buscar meios para solucioná-las.
“Em tal
sociedade mutante, onde se pode apenas ter pistas dos contornos do futuro, as
crianças devem ser preparadas para tomar parte ativa e construtiva no
desenvolvimento e mutação da sociedade. Pedagogia na sociedade complexa e
invisível de hoje deve considerar a idéia de tornar visível o invisível para as
crianças e os jovens. Numa sociedade moderna onde o conhecimento e a informação
estão ligados não apenas à produção de bens, mas também à comunicação, símbolos
e relacionamentos, tornar-se-á crescentemente importante desenvolver não apenas
habilidades básicas tradicionais, mas também criatividade, competência
comunicativa e capacidade de solucionar problemas.” (Barbosa, Maria, 2006,
p.165)
Faz parte da
prática docente formar sujeitos ativos capazes de compor suas próprias
histórias e solucionar os possíveis problemas.
Quanto
à prática docente os ensinamentos teóricos foram conteúdos que me serviram de base
enquanto estagiaria. A realidade nem sempre é condizente com aquilo que está
explicito nos livros, sendo assim, coube a mim como profissional da área da
educação criar meios para ofertar o ensino de qualidade cobrado pela sociedade
que está retratado nas teorias.
Foram momentos de grandes aprendizagens, pude
vivenciar as situações decorrentes do dia-a-dia do ambiente escolar e
preparar-me para a futura profissão.
Para obter considerações e saber quais
serão as demandas de trabalhos individuais e coletivos que deverão ser feitos
durante o estágio bem como o que fazer para atender as necessidades de cada um
faz necessário conhecer e acompanhar a turma. As observações que antecederam o estágio permitiram
fazer uma análise da turma traçando o seu perfil. Foi possível identificar as
dificuldades coletivas e individuais a fim de que o planejamento Viesse a
atender a essas necessidades. No 3°Ano B, as diversidades foram notórias desde o
primeiro contato, pois há a diferença de ritmos e quatro alunos em processo de
alfabetização enquanto a maioria já lê e escreve. Para fazer o planejamento foi preciso
utilizar todas as informações em seus mínimos detalhes para que o mesmo fosse
flexível e capaz de atender as necessidades de cada um dos sujeitos, bem como,
alcançar os objetivos. As atividades foram proporcionais as necessidades. Por
se tratar de um planejamento flexível sempre que preciso poderia ser alterado,
tinha estipulado que isso viria a ocorrer caso as atividades planejadas não
dessem os resultados esperados ou se houvessem eventos na escola que
utilizassem o tempo previsto para a realização dos exercícios.
As ações necessárias, ou seja, aquelas que
têm fundamento são essenciais para garantir a aprendizagem de todos. Foi
preciso elaborar atividades diversificadas. A explicação era dada ao grupo como
um todo e as atividades específicas (de acordo com os níveis e os ritmos
existentes na turma), foi preciso fazer algumas alterações quanto aos lugares
nos quais sentavam a fim de aproximar os alunos com dificuldades semelhantes .
Coloquei os quatro alunos com dificuldades em comum sentados próximos uns aos
outros para que a explicação fosse dada de forma coletiva (para os quatro) por
se tratar das mesmas atividades. Enquanto o grupo maior realizava os exercícios
relacionados aos conteúdos estipulados pela professora titular os demais em
processo de alfabetização faziam seus trabalhos, procurei manter todos ocupados
ao mesmo tempo para que nenhum dos alunos viesse a se sentir excluído ou
prejudicado por ficar de fora de alguma atividade prática.
Para que o planejamento comportasse tais demandas
foi preciso elaborar atividades que
permitissem adquirir o aprendizado de forma descontraída como, por exemplo, a
construção do vaso dos valores com a utilização de folhas de oficio com desenho
de flores, palitos de churrasco e vaso com terra como recursos e o jogo de
quebra-cabeça com as partes do corpo humano; atividades coletivas que não
colocasse em evidência a etapa na qual cada um se encontrava e proporcionava o
aprendizado de forma uniforme. Planejei todas as atividades com base nas
informações obtidas durante o período de observação e nas referências da turma
passadas pela professora titular, a fim de atender ao máximo cada uma das
necessidades que tive conhecimento.
Saber Identificar o meu papel diante das
situações de aprendizagem e não aprendizagem foi algo de extrema importância
para o bom andamento do estágio, pois só assim pude saber quais atitudes eram
cabíveis a mim durante tais momentos.
De
acordo com os acontecimentos decorrentes da prática diária, optei em realizar alguns
testes com a turma, disponibilizei diversas atividades referentes ao mesmo conteúdo
(conforme as disciplinas) para que o aluno pudesse identificar a forma que mais
favorecesse para si a efetivação do ensino.
Antes
de iniciar as observações solicitei na escola parceira o Projeto Político
Pedagógico e a Matriz Curricular, a fim compreender como que a professora
titular relacionava suas ações com as informações trazidas ali, pretendendo
usar o modelo como exemplo evitando o estranhamento por parte dos alunos e da
equipe pedagógica.
Percebi as dificuldades em
relação a aprendizagem dos alunos (diferenças de níveis e ritmos) durante o
período de observação mais foi na prática que pude vivenciá-las e criar meios
de solucioná-las. Antes de iniciar a prática docente fui informada pela
professora titular que na turma existia diversidade entre os ritmos, quatro
alunos em processo de alfabetização e uma diferença considerável em relação a
faixa etária (de oito a quatorze anos), essas informações por si só já foram o
suficiente para que eu pudesse perceber que o planejamento teria que ser
diferenciado. Minhas ações foram baseadas nos levantamentos que fiz durante a
prática, foi possível perceber quais atividades se encaixavam nas necessidades
de acordo com o perfil da turma.
Para relacionar o que eu
esperava ao iniciar o estágio com o que encontrei no inicio do mesmo foi
preciso conhecer de fato a realidade concreta. Por se tratar de uma escola localizada próximo ao bairro onde
moro, conheço a realidade da comunidade do entorno escolar e as influencias que
a mesma traz para o convívio em sala de aula.
Grande parte dos alunos do 3°Ano B são moradores de um conjunto
habitacional chamado Invasão localizada nos arredores da escola, é um lugar que
oferece poucas condições de moradias onde não há esgoto tratado e não são todas
as casas que possuem água encanada e energia elétrica. Tal conhecimento me
auxiliou na hora de executar o meu planejamento, pude levar atividades condizentes
com a realidade dos alunos que estavam diretamente relacionadas com o dia-a-dia
e as vivencias de cada um e por conhecer a realidade econômica dos moradores do
local ao solicitar os materiais necessários para a realização das atividades
procurei solicitar recursos que estivessem ao alcance de todos como, por
exemplo, caixa de sapato (utilizada na confecção do “cineminha”).
É fundamental organizar e coordenar as propostas em
sala de aula para potencializar a aprendizagem. Quando falamos de educação e ensino-aprendizagem todas as
escolhas devem ter fundamentos, é preciso basear-se no porque, para quê e para
quem escolhemos tais atividades, recursos e conteúdos. As escolhas feitas por
mim enquanto professora irá interferir diretamente na minha turma. Durante o
estágio busquei orientar-me com a professora titular e a supervisora da escola
a fim de diminuir as chances de erro durante as minhas escolhas, pois sou
ciente que as mesmas iriam refletir diretamente nos alunos e consequentemente
nos resultados que os mesmos viriam a apresentar. Optei por realizar um
trabalho que permitisse aos alunos expor suas vivencias de forma que se
sentissem a vontade na presença de uma nova professora que permaneceria na
turma por três semanas, busquei conhecê-los ao máximo durante esse período,
criei vínculos, dei assistência e atenção visando sempre a satisfação pessoal
de cada um e o alcance dos objetivos.
A Utilização da rede de apoio é um
diferencial que agrega ainda mais qualidade. Durante as observações tomei nota das sugestões passadas pela
professora titular e pela orientadora, durante a prática me mantive atenta as
dicas, por considerar que toda ajuda é bem vinda e que as críticas foram
construtivas tendo como objetivo garantir a aprendizagem dos alunos, sendo
assim, sempre que necessário utilizava o auxilio das mesmas para qualificar o
meu trabalho e tornar o aprendizado ainda mais eficaz.
“A pessoa
conscientizada tem uma compreensão diferente da história e de seu papel nela.
Recusa acomodar-se, mobiliza-se, organiza-se para mudar o mundo.” (Freire,
Paulo,1994,p.90)
A equipe diretiva
liberou meu acesso aos materiais disponíveis na escola (folha de oficio, cola,
tesoura, jornal, canetões, papel pardo, etc.) a fim de contribuir e auxiliar na
busca pelos objetivos e tornar efetivo o ensino oferecido por mim aos alunos. A
conscientização e a união dos envolvidos foram fundamentais para que o trabalho
fluísse de acordo com o esperado.
Conclusão
O artigo apresentou a experiência que adquiri
durante o estágio em Anos iniciais na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Justino Camboim, escola parceira. Minhas considerações fundamentadas nos
momentos que vivenciei, a elaboração e execução do planejamento, o uso dos
recursos oferecidos pela escola e quais foram as minhas ações diante das
situações vividas na prática docente.
O estágio foi uma experiência motivadora. Pude
colocar em prática o que até então conhecia somente na teoria, através das
observações e dos trabalhos feitos nas aulas presenciais. Compreendi a
importância de conhecer a realidade, da escola, da comunidade e dos alunos e de
que modo as mesmas influenciam na prática diária. Aprendi que para ser uma boa
profissional devo revisar os conteúdos e atualizá-los periodicamente para que
atendam as diferentes necessidades que possam surgir, fazer uso do auxilio
disponível na escola e interagir com os colegas a fim de trocar e adquirir
conhecimentos.
Entendi que para diversificar as aulas é
preciso conhecer o ambiente escolar e seus espaços e passar essa experiência
para os alunos, pois se sentem felizes em conhecer o lugar no qual passam seus
dias.
O apoio do grupo pedagógico da escola foi
importante na realização do estágio. Ter uma boa equipe disposta a esclarecer
dúvidas e colaborar com o meu trabalho foi de extrema importância para que os
objetivos fossem alcançados. Mantive-me aberta para ouvir sugestões e fui
humilde diante das pessoas, acreditando que todos os sujeitos pudessem vir a
contribuir com seus conhecimentos e enriquecer ainda mais o meu estágio.
Com o estágio foi possível perceber o quanto
aprendi enquanto ensinava. A troca de conhecimentos é algo extraordinário onde
uma criança pode te incentivar a ser melhor, mais atenciosa, paciente, ouvinte
e ter risadas espontâneas, valorizando o que há de simples. Identificar as
dificuldades e criar meios para solucioná-las foi uma experiência motivadora,
pois com gestos o aluno pode dizer muito, e saber que as suas ações farão toda
diferença na vida daquele sujeito é algo gratificante. Após essa experiência
tenho absoluta certeza que estou no caminho certo, foi algo enriquecedor e
levarei estes ensinamentos quando estiver exercendo a profissão.
